教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中

2021年10月20日

老王煮了一碗杂粥：
教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的能力。生命好在无意义，才容得下各自赋予意义。假如生命是有意义的，这个意义却不合我的志趣，那才尴尬狼狈。 
同样悲伤有很多种，能加以抑制的悲伤，未必称得上悲伤。 常以为人是一种容器，盛着快乐，盛着悲哀。但人不是容器，人是导管，快乐流过，悲哀流过，导管只是导管。各种快乐悲哀轮番流过，一直到死，导管才空了。疯子就是导管的淤塞和破裂。
社会也是同理， 所有建造人间天国的企图，带来的都是人间地狱。启蒙运动巨人、英国著名哲学家亚当·斯密，有过一段经典的论述：自私是生物得以生存、繁衍的基础——当发生森林大火时，我们最同情的对象依次是：自己、他人、猴子、蚂蚁、树木……
斯密认为，人类的爱是“有层次的”，而自由市场通过平等自愿的交换，让人们能够“以自私为目的，达成利他的结果，最终使每个人都互惠互利”——由于发现并承认了“人性自私”的公理，斯密创设了市场经济理论，被尊为“经济学鼻祖”。人性经不起考验。指望天性自私的人类变得大公无私，甚至无欲无求，那实在是低估了人性的韧性，也是错把自己当作上帝。
因此，与其站在道德的高制点上俯瞰别人，不如切实建立公正透明的规则，促成弃恶扬善的环境和制度——我们可以做的，仅此而已。